La educación atraviesa uno de los períodos de mayor transformación de las últimas décadas. La irrupción de la inteligencia artificial, los cambios en las dinámicas sociales y las nuevas exigencias del mundo laboral obligan a revisar permanentemente cómo se forman las nuevas generaciones. En ese escenario, las redes internacionales de conocimiento adquieren una relevancia creciente y Uruguay no permanece ajeno a esa discusión.
Durante junio, Dickens, representante oficial de Cambridge International Education en Uruguay, organizó dos encuentros que reunieron a autoridades internacionales, referentes educativos y representantes de instituciones de todo el país. Por un lado, la ceremonia Outstanding Cambridge Learner Awards reconoció a estudiantes con resultados sobresalientes en los exámenes de Cambridge. Al día siguiente, el Heads’ Forum convocó a directores y coordinadores de colegios para intercambiar sobre las tendencias que atraviesan la educación y el impacto que tendrá la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza.
Para Sofía Scherschener, directora de Dickens, ambos eventos reflejan un objetivo común: generar espacios de intercambio que permitan a los centros educativos anticiparse a los cambios que ya comenzaron a modificar la manera de enseñar y aprender.
La ceremonia Outstanding Cambridge Learner Awards se realizó en el hotel Dazzler y contó con la participación de autoridades de Cambridge International que llegaron especialmente desde el exterior, además del embajador británico en Uruguay, Malcolm Green.
Los premios distinguen a estudiantes que obtienen resultados sobresalientes en los exámenes internacionales que miles de jóvenes rinden cada año alrededor del mundo. En esta edición, Uruguay logró un resultado particularmente destacado.
“Este año en particular tuvimos dos chicos de dos colegios que tuvieron el mejor nivel en el mundo. Entre todos los chicos que rindieron en el mundo justo la materia de inglés, dos representantes de Uruguay obtuvieron la mejor nota”, destacó Scherschener en diálogo con Empresas & Negocios.
La directora explicó que los reconocimientos no son únicamente un logro individual, sino que reflejan el trabajo que realizan las instituciones que incorporan programas internacionales a sus propuestas educativas. Actualmente, 36 colegios uruguayos trabajan con Cambridge International y forman parte de una red que busca preparar a los estudiantes para desenvolverse en un contexto global.
“Este reconocimiento habla de los logros de la educación en Uruguay. Hay ciertos colegios que apuestan a brindar estos programas y detrás de ellos hay investigación muy orientada a lo que es la educación hoy”, señaló.
Según explicó, una de las características distintivas de estos programas es la revisión permanente de sus contenidos y metodologías. Más que ofrecer respuestas cerradas, buscan adaptarse a un entorno cambiante.
“Hoy en día está esa pregunta de para qué los estamos preparando, para qué futuro laboral y para qué futuro en general. Estos programas se revisan anualmente justamente para hacerse esa pregunta”, afirmó.
La presencia del embajador británico y de representantes de Cambridge aportó una dimensión internacional al encuentro. Para Scherschener, la valoración recibida por parte de las autoridades extranjeras refleja también el prestigio alcanzado por la educación uruguaya.
“El embajador está muy orgulloso de lo que se hace en Uruguay. Creo que no se esperaba un nivel tan bueno en lo que es la enseñanza y la educación”, comentó.
Más allá de la organización de estos encuentros, Dickens cumple un rol de articulación entre Cambridge International y las instituciones educativas del país. La organización participa en conferencias internacionales, recibe información sobre nuevas tendencias y adapta propuestas originalmente pensadas para el Reino Unido a las particularidades del sistema uruguayo.
“Nosotros acercamos esto, que está muy hecho a la medida del Reino Unido, a lo que es Uruguay”, explicó.
La institución también traslada hacia Cambridge las necesidades y características de los centros educativos locales, en un intercambio permanente que permite enriquecer las propuestas.
“Estamos ahí como anexo para los dos lados, para darle información a Cambridge y también acercarles a los colegios las tendencias en educación”, sostuvo.
La próxima participación de representantes de Dickens en conferencias organizadas por Cambridge forma parte de ese trabajo continuo. Desde Uruguay, la institución integra una red regional que comparte experiencias y analiza cómo evolucionan los sistemas educativos frente a los desafíos del presente.
En opinión de la directora, la educación en general atraviesa un momento marcado por la incertidumbre, pero considera que la educación internacional ofrece una ventaja comparativa precisamente por la posibilidad de acceder a una mirada global.
“Creo que la educación en general está atravesando un momento de mucha incertidumbre. La educación bilingüe hoy tiene una ventaja comparativa porque tenés el input del mundo entero que está muy alerta estudiando y aprendiendo”, afirmó.
A su juicio, esa conexión con experiencias desarrolladas en distintos países permite incorporar nuevas herramientas y enfoques para responder a preguntas que todavía no tienen respuestas definitivas.
El segundo encuentro organizado por Dickens fue el Heads’ Forum, realizado en la residencia del embajador británico. Allí, directores y coordinadores de colegios participaron de un taller encabezado por Gabriel Rshaid, consultor de Cambridge, dedicado a analizar el impacto de la inteligencia artificial en la educación.
La irrupción de estas herramientas abre oportunidades, pero también plantea interrogantes sobre cómo integrarlas sin sustituir aprendizajes esenciales. Para Scherschener, ese equilibrio constituye uno de los principales desafíos actuales.
“El principal desafío que él planteaba es cómo presentarla para que potencie la educación en vez de desestimularla”, explicó y recordó una analogía utilizada durante la actividad para ilustrar esa idea: “si vos vas a aprender a manejar, primero necesitás agarrar un auto con volante y con freno. Si no, nunca vas a saber manejar”, señaló.
Lejos de reemplazar las capacidades humanas, considera que las nuevas tecnologías obligan a reforzar habilidades que durante años fueron consideradas complementarias y que hoy se vuelven centrales.
“Flexibilidad, pensamiento crítico y creatividad son competencias fundamentales en las que se están enfocando hoy”, afirmó.
Incluso las habilidades sociales, que tradicionalmente se desarrollaban de forma espontánea, requieren actualmente una mayor atención por parte de las instituciones educativas.
“Capaz que antes en un recreo los niños aprendían a vincularse. Ahora hay que fomentar eso, ponerle una intención a ciertas cosas”, sostuvo.
En ese contexto, Scherschener entiende que los desafíos son compartidos por todo el sistema educativo, independientemente de las características de cada institución. Y considera que el acceso a programas internacionales no debería verse como algo reservado para unos pocos.
“Yo estoy embanderada con la idea de que esto es para todos. No hay que ser brillante, no hay que ser Einstein ni tener un súper colegio que solo hable inglés para poder acceder a esto. Es tener ganas y los chicos son muy inteligentes”, concluyó.
Dickens y Cambridge en Uruguay
Dickens, representante oficial de Cambridge International Education en el país, trabaja actualmente con 36 instituciones educativas que implementan programas internacionales. La red abarca distintos niveles de enseñanza y reúne a miles de estudiantes que acceden a certificaciones reconocidas internacionalmente.